Πανελλήνιες 2026 – Πρότυπο: Ανεβασμένης δυσκολίας τα θέματα των Μαθηματικών
Η μαθηματικός Κατερίνα Πουλή αναλύει τα θέματα, επισημαίνοντας ότι απαιτούσαν καλή προετοιμασία, ψυχραιμία και συνδυαστική σκέψη για τις υψηλές βαθμολογίες
Ως απαιτητικά και ανεβασμένα σε σχέση με προηγούμενες χρονιές χαρακτήρισε τα θέματα των Μαθηματικών στις Πανελλήνιες 2026 η μαθηματικός του φροντιστηρίου Πρότυπο, Κατερίνα Πουλή.
Όπως ανέφερε, τα φετινά θέματα είχαν διαβαθμισμένη δυσκολία, δίνοντας τη δυνατότητα στους μαθητές να ανταποκριθούν στα πρώτα θέματα, αλλά απαιτούσαν πολύ καλή προετοιμασία, ψυχραιμία και συνδυαστική σκέψη για να φτάσει κάποιος μέχρι το άριστα.
Στο πρώτο θέμα, η κ. Πουλή σημείωσε ότι οι υποψήφιοι συνάντησαν ένα κλασικό και αναμενόμενο θέμα θεωρίας, με απόδειξη και δύο ορισμούς από το σχολικό βιβλίο. Όπως είπε, ένας μαθητής που είχε διαβάσει καλά τη θεωρία μπορούσε να ανταποκριθεί πλήρως, ενώ και τα σωστού – λάθους βασίζονταν στη θεωρία του βιβλίου, απαιτώντας όμως προσοχή.
Το δεύτερο θέμα χαρακτηρίστηκε επίσης κλασικό, με ερωτήματα για καλά προετοιμασμένους μαθητές. Ωστόσο, το τελευταίο ερώτημα, το Β3, είχε αυξημένη δυσκολία σε σχέση με τα αντίστοιχα θέματα των προηγούμενων ετών.
Στο τρίτο θέμα, οι μαθητές έπρεπε να συνδυάσουν στοιχεία της θεωρίας, ώστε να βρουν παραμέτρους και να αποδείξουν σταθερές. Η κ. Πουλή ανέφερε ότι υπήρχαν κλασικά ζητούμενα, όπως η μελέτη συνάρτησης, η μονοτονία και τα ακρότατα, αλλά και σημεία που απαιτούσαν πιο έξυπνη σκέψη.
Ιδιαίτερη αναφορά έκανε στο ερώτημα που αντικατέστησε τον αριθμό μεταβολής, ο οποίος εμφανιζόταν τα τελευταία χρόνια. Φέτος, όπως είπε, οι υποψήφιοι κλήθηκαν να δουλέψουν με ολοκληρώματα, μέσα από ένα ερώτημα διαχειρίσιμο, με συγκεκριμένη μεθοδολογία από το σχολικό βιβλίο.
Στο τέταρτο θέμα εντοπίστηκε η μεγαλύτερη δυσκολία. Εκεί, σύμφωνα με την κ. Πουλή, οι μαθητές έπρεπε να συνδυάσουν πολλά θεωρήματα ταυτόχρονα, όπως το θεώρημα σταθερότητας πρόσημου και το θεώρημα Bolzano, ήδη από το πρώτο ερώτημα.
Τα τελευταία ερωτήματα του τέταρτου θέματος απευθύνονταν στους πολύ καλά προετοιμασμένους μαθητές. Απαιτούσαν γνωστές ανισότητες, σωστή αξιοποίηση προηγούμενων αποτελεσμάτων και στρατηγική σκέψη, καθώς οι υποψήφιοι έπρεπε να καταλάβουν από την εκφώνηση ότι ορισμένα ολοκληρώματα είναι ίσα και στη συνέχεια να τα συνδυάσουν με τα προηγούμενα δεδομένα.
Η μαθηματικός του Πρότυπου τόνισε ότι τα φετινά Μαθηματικά ανέβηκαν ένα επίπεδο δυσκολίας. Όπως είπε, τα θέματα δεν ήταν από την αρχή απαγορευτικά, καθώς το πρώτο και το δεύτερο θέμα μπορούσαν να δώσουν μονάδες ακόμη και σε μαθητές που δεν ήταν πολύ δυνατοί. Για να φτάσει όμως κάποιος στις υψηλές βαθμολογίες, χρειαζόταν σύνθετη σκέψη, ψυχραιμία και πολύ καλή προετοιμασία.
Κλείνοντας, η Κατερίνα Πουλή υπογράμμισε ότι οι δυσκολίες ήταν διαβαθμισμένες. Οι μαθητές μπορούσαν να ξεκινήσουν και να γράψουν, όμως για να ολοκληρώσουν με επιτυχία τα πιο απαιτητικά σημεία, έπρεπε να έχουν κατανοήσει βαθιά τη μεθοδολογία και να μπορούν να συνδυάζουν γνώσεις από διαφορετικά σημεία της ύλης.
